Un poco más de la educación...y mi pensamiento

"La educación y la formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizarán su desarrollo" (Comisión Europea, 195: 16).

Bueno, quise tomar esta cita y poder reflexionar sobre ella, creo que nosotros como futuros docentes, estamos detrás de una formación sumamente indispensable para el mejoramiento de esta sociedad tan pluralista, es mas, somo los actores principales de los cambios que se logren, porque somos quienes estamos formando, a lo mejor casi a la par con los padres a los cuidadanos del futuro, pero, si bien los educadores básicos comienzan esta formación en los inicios de los pequeños aprendizes los educadores de la enseñanza media tenemos la tarea de ser guías, de ser buenos guías, porque la juventud cada día necesita mas de personas que los escuchen, pero, que los consejos vayan intrinsecos, porque por otro lado, les gusta que los escuchen, pero no los consejos dictatoriales, ya que ahi te estarias posicionando de su vida, y es asi, como se genera la rebeldía, concepto tan cotidiano hoy en día, por algo se han formado tales tribus urbanas, por algo exiten las sectas, y asi, todos están manifestandose en contra de una represión que a los ojos de muchos, no es nada más que guiar.

En Química, una ciencia no muy querida por los alumnos, creo yo que es necesario una reinventación total, pero, tan total que casi tenemos que volver a revisar a quienes estamos dejando ingresar a dicha carrera, porque estamos en el siglo XXI y aún egresan profesores conductistas, por el simple hecho de no querer fomentar cambios, no estan siendo atrevidos a generar modifiaciones, el medio no puede ganarte, ni menos dejar de lado tus ganas de modificar la educación científica porque a tus alumnos no les parece, porque, una clase interactiva es mucho más atrayente, mucho mas constructiva, y de ahi comenzar a incenticar una nueva forma de enseñanza, no sigamos retrocediendo en la educación y ¡atrevamonos a cambiar el esquema de la vieja escuela!
Somos jóvenes y tenemos a muchos estudiantes que dependen de nuestros cambios.

Tecnología en el Aula

Por Marisa Avogadro

La educación, como otras tantas áreas de la sociedad actual, se ha visto modificada por la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).
El ámbito de la educación formal como la informal; la presencial y la a distancia; no han quedado ajenas a este proceso caracterizado por la aceleración histórica, los cambios y la producción al infinito de materiales e información de todos los temas.
En este camino, tanto educandos como educadores, también han experimentado profundas transformaciones en sus roles. Tenemos profesores - tutores, que además de estar en aulas presenciales, corrigen y devuelven trabajos a través de correos electrónicos; otros que nunca ven los rostros de sus alumnos porque trabajan únicamente de modo on -line. Al mismo tiempo, los alumnos tienen aulas reales y virtuales; espacios físicos en tiempo y espacio y aulas en el ciberespacio.
Esta nueva manera de enseñar y aprender que se está llevando a cabo, tiene un largo camino a recorrer.
Tecnologías en el aulaEn el sistema educativo, asignaturas vinculadas con las NTIC son incorporadas en la enseñanza, con diferentes nombres referidos tanto a tecnologías de la información como a informática.
Estos temas señalados se pueden ver desde tres perspectivas distintas: como temática propia de estudio y como consecuencia de aprendizaje; como un medio para enseñar, es decir una herramienta, un recurso didáctico y finalmente, para emplearla en el área administrativa de la educación como gestión.
Software educativosAlgunos autores hablan de software educativos y también lo emplean como sinónimo de programas educativos y/o didácticos, que son programas para emplear ordenadores con fines didácticos. Es decir, que la clasificación se basa sobre la finalidad del mismo, teniendo en cuenta que la variedad temática es muy amplia.
Conforme a los criterios empleados para clasificar soportes educativos, entre ellos los elaborados por el Dr. Pere Marques, encontramos software clasificados según sus contenidos; destinatarios; estructura; abiertos o cerrados, según los medios que integra, según su inteligencia ( convecional, experto), conforme a objetivos educativos, actividades cogniti vas; tipo de interacción; su comportamiento, estrategia didáctica; por nombrar sólo algunas de ellas.
FinalmenteComo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen infinidad de posibilidades sobre software educativos, muchas veces esta variedad de oferta tan amplia produce un cierto grado de desconcierto en los profesionales que van a impartir clases o bien una preocupación por conocer los medios más efectivos y eficientes para evaluarlos. Evidentemente la educación, el modo de enseñar y aprender han variado con el paso del tiempo. También los alumnos, que adquieren a través de estas recursos didácticos, una gran cantidad de habilidades referidas al desarrollo intelectual, afectivo, cognitivo, entre otros.

Tecnología y educación: por el camino de la alfabetización

Por Marisa Avogadro

La instrucción elemental de un país, tal como se la define a la alfabetización, es un arduo camino a recorrer, si se tiene en cuenta que la UNESCO afirma que alrededor de 700 millones de adultos no saben leer ni escribir, situación grave en países de Africa, Asia y América Latina, donde la proporción de analfabetos es aproximadamente de 80 y 90% del total.
Otras cifras alarmantes, para nuestros países americanos lo constituyen los resultados de un estudio de la UNESCO en conjunto con la Organización para la Cooperación Económica y Desarrollo (OCDE) que se conoció a fines de junio de este año. El mismo se efectuó sobre el rendimiento escolar en jóvenes de 15 años de unos cuarenta países. Los resultados fueron que mientras los alumnos finlandeses ocupan el primer puesto como muy buenos lectores y Corea del Sur, China y Japón ocupan el segundo, tercero y cuarto puesto respectivamente como muy buenos en matemáticas y ciencias; la Argentina tiene el lugar 33 y México el 35 ya que el 40% de los chicos obtuvo las más bajas calificaciones. Asimismo, se evidenciaba la disparidad entre alumnos de familias adineradas y de bajos recursos en los dos últimos países referidos, entre otros de la lista.
Frente a esta situación, la capacidad cognitiva de los estudiantes, las limitaciones en cuanto a comprehensión, por citar algunos ítems y el traslado de esta problemática al campo de las nuevas tecnologías, dejan al descubierto una realidad: la estrecha relación que hay entre la tecnología y la educación en los procesos de alfabetización y la brecha que se genera en el campo educativo, entre otros, a consecuencia de los desequilibrios tecnológicos en las sociedades.
Por esto, comenzaremos a circunscribir vocablos. La palabra "tecnología" es en términos del diccionario: f. Ciencia de las artes y oficios en general.// Conjunto de los términos técnicos de un arte o ciencia: cada ciencia tiene su tecnología.// Medios y procedimientos para la fabricación de productos industriales ( Diccionario Larousse Ilustrado 1993: 982). Por su etimología, esta palabra provine del griego tekhné: arte + logos: discurso, ciencia o palabra. Por tanto , plantearse en estos términos que significa la tecnología es pensar en el discurso acerca del arte de hacer las cosas. El modo ordenado sobre cómo realizarlas. Si pensamos en que el método en la ciencia es el camino para llegar al lugar que nos hemos propuestos, será la tecnología la que brinde las soluciones para resolver determinadas situaciones. Es una acción, una actividad. Entran en juego tantas necesidades, objetos, propósitos, personas que producen; el modo de realizarlos, el lugar y las relaciones que de ello se desprenden.
De acuerdo con el Diccionario Enciclopédico Durvan 2001( versión cd), la tecnología es: "la aplicación de los nuevos conocimientos de la ciencia al mejoramiento de la industria". Entonces podemos pensar en un ejemplo: la aplicación de los descubrimientos en el área de la biología sumados al desarrollo de maquinarias de alta tecnología, han permitido llegar a concretar el Proyecto Genoma Humano.
A su vez, lo diferenciaremos del vocablo "técnica", del griego tekhné: arte. En términos del diccionario (ob. cit: 982) es: f. Conjunto de procedimientos de un arte o ciencia...// Habilidad para usar de esos procedimientos. Conforme al diccionario en versión digital ya mencionado, técnica es: 1) el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. 2) Pericia para usar de los procedimientos y recursos. Para seguir con el ejemplo anterior, una técnica de laboratorio permite realizar un análisis de ADN para determinar la paternidad de una persona, basándose en los descubrimientos de la biotecnología referida.
Ahora resta analizar el panorama de la tecnología aplicada a la educación; teniendo en cuenta que el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( NTIC ) han modificado el panorama mundial en tiempo, espacio, modo de relación, economía y política y que el conocimiento es el nuevo valor agregado de los tiempos que corren y a mayor conocimiento, mayor poder.
Habría que distinguir en esta instancia que no es lo mismo ser un usuario de las tecnologías que un conocedor de las mismas. Por lo tanto, desde el lugar del desconocimiento tecnológico, podríamos referirnos a un cierto grado de analfabetismo, ya que se puede saber manejar determinadas tecnologías pero no cómo están constituidas, cómo funcionan y cuáles son todas sus aplicaciones. Citemos el ejemplo de Internet, donde mayormente se la emplea para enviar correo electrónico o bien navegar en las páginas, cuando hay un sinnúmero de actividades a realizar con ella tanto como herramienta telemática y como medio de comunicación, que generalmente no se realizan.
Además de pensar en quiénes producen estas tecnologías, adónde nos conduce la aceleración infinita de los avances en esta área y por consiguiente, la relación de todas ellas con las personas y su entorno, más allá de un sentido conectivo ( el estar "conectados" a las máquinas) y donde entra en escena la hipertextualidad y la interactividad.
Tenemos así un universo tecnológico, vinculado con lo cultural y social, con la ética y con el desarrollo de la vida misma de los seres humanos inmersos en un contexto mediatizado por los medios de comunicación desde los más simples a los más complejos. Un mundo globalizado que abre el panorama a un planeta sin fronteras, pero a su vez donde no se han explorado los límites y las desventajas. Por ello, las tecnologías y su desarrollo deberían coadyuvar a los procesos educativos de tal manera que favorezcan los procesos de alfabetización de las personas; su mejor relación con el entorno y que contribuyan a una disminución de la brecha referida. Incorporar a las tecnologías y la educación en esta área en el campo escolar, implica también repensar metodologías y poder visualizar ejes transversales desde opciones educativas alternativas como pueden ser los materiales diseñados a partir del periodismo científico, temática que nos ocupa desde esta columna.

Reflexión sobre las tecnologías en educación

Hoy en día hay que enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clases de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias y, para ello, se esta creando e implantando una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías colaboradoras.
El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.
La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.
Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

Sustancias puras y mezclas

Como te habras dado cuenta, al juntar azufre con hierro se forma una mezcla. Se trata de una mezcla porque las propiedades de ambos se pueden observar con claridad: el color amarillo del azufre y el color gris del hierro o la propiedad magnetica del hierro, por ejemplo.
Es una mezcla porque ambos componentes pueden separarse por medios físicos. Tú separaste la mezcla utilizando un imán.

Pero, ¿Qué ocurre cuando esta mezcla se calienta?

Al calentar juntos los elementos hieero y azufre ocurre un cambio químico, es decir, se forma un compuesto; en este caso, el sulfuro de hierro (II) (FeS) que tiene propiedades diferentes a las que presentaban los elementos S y Fe por separado.

Las sustancias puras, como el azufre, el hierro (elementos) y el sulfuro de hierro (compuestos), se caracterizan porque tienen una composición invariable y definida, y sus propiedades identificables. Por ello, se representan por medio de simbolos (S y Fe) y formulas (FeS) de uso universal.

El agua por ejemplo, es un compuesto químico en el que los átomos de hidrógeno y oxígeno se unen por medio de enlaces químicos siempre en la misma proporción, esto es: dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno, dando origen a las moleculas representadas en la formula H2O.

En las mezclas en cambio, no se forman enlaces quimicos, consisten en la reunión de dos o más sustancias puras en cantidades variables, es decir, se mezclan en cualquier proporción, sin determinación y por tanto, no se representan por medio de formulas.

Tipos de mezclas: Homogéneas y Heterogeneas.

• Dentro de las heterogeneas tenemos: suspensiones y coloides.
• Dentro de las homogeneas tenemos: disoluciones químicas.

¿Que tecnicas puedo utilizar para separa cada una?

• Para una suspension: Filtración o centrifugación.
• Para coloides: Extracción.
• Para disolución: Destilación

El átomo: ladrillo del universo

Desde el comienzo del universo hasta el día de hoy, la materia ha estado sometida a increíbles trasformaciones que dieron origen al nacimiento de la vida en nuestro planeta, y con ello, a la evolución de nuestra especie, el ser humano.
A lo largo de la historia hemos conocido distintas visiones sobre la naturaleza del mundo y de las cosas que nos rodean. Ya en el siglo V a. de C. se pensaba que la materia se componía de unidades diminutas e indestructibles. Debía haber una particula elemental e invisible, común en todos los materiales. A partir de estos primeros supuestos que eran fruto de la intuición, se llegó siglos más tarde, con el apoyo de metodos experimentales y un conocimiento mas objetivo, a demostrar que esa particula existe realmente, y se le ha llamado átomo.
El átomo es tan diminuto que nos resulta dificil imaginarlo. Si una máquina nos disminuyera de tamaño, al porte del átomo, ¡TODA LA POBLACIÓN MUNDIAL PODRÍA HABITAR EN LA CABEZA DE UN ALFILER! hoy gracias a la avanzada tecnología, sabemos que el átomo tiene incluso una estructura una estructura interna, con partículas aún mas pequeñas que se mueven en el microcosmos y dan cuenta de las propiedades que tienen los diferentes materiales que vemos.

La importancia de la tabla periódica

Los seres humanos siempre hemos estado tentados a encontrar una explicación a la complejidad de la materia que nos rodea. Al principio se pensaba que los elementos de toda materia se resumían al agua, tierra, fuego y aire. Sin embargo al cabo del tiempo y gracias a la mejora de las técnicas de experimentación física y química, nos dimos cuenta de que la materia es en realidad más compleja de lo que parece. Los químicos del siglo XIX encontraron entonces la necesidad de ordenar los nuevos elementos descubiertos. La primera manera, la más natural, fue la de clasificarlos por masas atómicas, pero esta clasificación no reflejaba las diferencias y similitudes entre los elementos. Muchas más clasificaciones fueron adoptadas antes de llegar a la tabla periódica que es utilizada en nuestros días.

En esta pagina, puedes encontrar de manera muy especifica las caracteristicas de cada elemento presenta en la tabla periodica, adjuntando caracteristicas tanto fisicas como químicas.

http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm

Las diferentes formas de encontrar representadas las estructuras químicas

Todas estas imágenes te demuestran las diferentes formas en que puedes ver una molecula, estas estructuras en quimica se les denominan moleculas tridmiensionales, o estructuras orgánicas. Es en la rama de la Orgánica, donde tu puedes aprender diferentes tipos de estructuras, y la nomenclatura, es la forma en que denomias cada una de las estructuras.

La representacion plana, o sea, la segunda imagen, es la mas utilizada en clases, debido, a que en un pizarrón es muy dificil dibujar una estructura tridimensional.

La utilización de juegos dinamicos, para identificar las moleculas, es una forma muy practica, de entender como se encuentran realmente las moleculas en la vida.

Una Química sin límites

Bienvenidos:

Este blog, busca integrar la ciancia de la Química como mas que una ciencia de aula, busca entregarte formas entretenidas de entenderla, haciendote, mezclar tus conocimientos previos de los tan diversos contenidos que hoy mas necesitas, para ya no decir nunca mas, "no me gusta quimica" o "que dificil es química".
Es por largo tiempo, que la química de los colegios esta estigmatizada, en que no se puede ser muy demostrativo, pero eso es falso, la quimica es una ciencia sumamente demostrativa, en todos lados tienes quimica, desde la composición del aire, a las comidas de todos los dias, y hasta incluso, en todo lo que miras. Es por eso que esta ciancia, se llama la ciencia CENTRAL.
Hoy, los temas medio ambientales están en tabú, por lo mismo, porque son las generaciones que vienen mucho antes que nosotros que no le prestaron mayor importancia, por lo mismo, tu hoy puedes marcar la diferencia.

Te invito a conocer un mundo llena de información y detalles, que no solo te serviran para tus estudios, sino para saber como relacionarte con el medio que te rodea.

Un abrazo.

Marianela Pérez V.
Estudiante de Pedagogía en Química y Cs. Naturales